周口城市职业学院
数控技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
数控技术专业，460103
二、入学要求
普通高级中学毕业，中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、修业年限与学历
三年、专科
四、职业面向
面向机械制造工程技术人员、质量管理工程技术人员、机械设计工程技术人员等职业，数控工艺编制与实施、数控编程与加工、数控设备操作、数控设备装调与维护、智能制造加工单元运维、产品质量检测与质量控制等岗位（群）。
本专业职业面向如表1所示。
表1本专业职业面向
所属专业大类及代码（代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业（代码） | 主要职业类别（代码） | 主要岗位类别 （或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
装备制造大类（46） | 机械设计制造类（4601） | 通用设备制造业（34） 专用设备制造业（35） | 机械工程技术人员（2-02-07） 机械冷加工人员（6-18-01） | 机械制造工程技术人员（2-02-07-02） 车工（6-18-01-01） 铣工（6-18-01-02） | 车工 铣工 数控车铣加工 |
五、培养目标及规格
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握本专业知识和技术技能,面向通用设备制造业、专用设备制造业的机械工程技术人员、机械冷加工人员等职业群,能够从事数控设备操作、机械加工工艺编制与实施、数控编程、质量检验等工作的高素质技术技能型人才。
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：
1.素质目标
（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动。
（3）履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（4）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（5）勇于奋斗、乐观向上，具备职业生涯规划能力，有较强的集体意识和团队合作精神。
（6）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力。
（7）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能。
（8）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。
（9）具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握机械制图知识与公差配合知识。
（4）掌握常用金属材料的性能及应用知识和热加工基础知识。
（5）掌握电工电子技术基础、机械设计基础、液压与气压传动知识。
（6）掌握金属切削刀具、量具和夹具的基本原理。
（7）熟悉常用机械加工设备的工作原理、加工范围及结构等知识。
（8）掌握与机械加工工艺编制与实施相关的基础知识。
（9）掌握数控加工手工编程和CAD/CAM自动编程的基本知识。
（10）了解数控机床电气控制原理。
（11）熟悉数控设备维护保养、故障诊断与维修的基本知识。
（12）熟悉机械产品质量检测与控制知识。
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有本专业必须的信息技术应用和维护能力。
（4）能够识读各类机械零件图和装配图。
（5）能够进行常用金属材料选用，成型方法和热处理方式选择。
（6）能够进行普通金属切削机床、刀具、量具和夹具的正常选用和使用。
（7）能够熟练操作数控机床。
（8）能够进行典型零件的机械加工工艺编制与实施。
（9）具有产品质量检测与质量控制的基本能力。
（10）具有数控设备维护与保养的基本能力。
（11）能胜任生产现场的日常管理工作。
六、课程设置及要求
依据“立足区域经济、瞄准岗位需求、加强技能培养”的专业建设思路，以“专业设置对接产业发展为基础、课程内容对接职业标准为核心、教学过程对接生产过程为关键、毕业证书对接职业技能证书为纽带”进行专业设计，构建“可互选、可共享、模块化、开放式的课程体系，形成德育贯穿、创新创业融入、职业技能培养与职业精神养成相融合”的工学结合的专业人才培养体系。
通过对具有代表性大中型企业、合作企业、“订单”企业以及技术人员（含毕业生）的调研，分析归纳专业职业岗位（群）的典型工作任务、职业能力要求，结合职业资格标准的工作任务、操作技能要求，确定课程项目。依据岗位（群）工作任务，整合相应的知识、技能和态度，组织课程内容，形成工作任务引领型课程。
按照由基础到专业、由单项到综合的原则安排三年的课程体系，构建“专业基础课程—专业核心课程—专业拓展课程”的专业建设体系；在教学内容设计上，遵循职业能力成长和职业素养养成的规律，按照能力递进培养的方式安排教学内容，使学生的职业综合能力得以提高；同时将素质教育贯穿于教育教学的全过程，注重人文教育与技术教育的整合，考虑学生可持续发展，培养学生“学会生存、学会认知、学会做事、学会发展”，以全面提高学生的综合素质。
构建思想政治理论课主导、各类课程融合渗透、校园文化熏陶培育和实践活动感知体悟有机统一的“四位一体”德育体系，全面提高学生的思想政治品德表现及其发展水平。
以创新创业理论课为主导，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，使创新创业教育贯穿到每一门课程讲授和活动过程中，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
本专业课程由公共基础课程和专业（技能）课程两类组成。
是针对高职学生应必备的思想政治道德、文化、科学与人文、身体、心理等素质培养而设置的课程。根据党和国家有关文件规定，本专业将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学语文、大学英语、大学体育、中华优秀传统文化、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、心理健康教育、形势与政策等列入公共基础必修课程。高等数学、创新创业教育、信息技术、党史国史、人文素质、企业文化及职业素质等限定选修课程。
表2 公共基础课程及主要教学内容与教学要求
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要教学内容与教学要求 |
1 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 通过学习本课程，使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助，从而更加坚定大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 | 讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的两大理论成果。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，运用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，实施案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。 |
2 | 思想道德修养与法律基础 | 通过学习本课程，使大学生树立正确的人生观、爱国观、道德观、价值观、法治观；坚定崇高的理想信念、培育高尚的道德情操、厚植爱国主义情怀、增强社会主义法治观念和法律意识，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献才智和力量。 | 进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导学生牢固树立社会主义荣辱观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。 |
3 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 通过学习本课程，使你深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。了解中国特色社会主义进入新时代后，在经济、政治、文化、社会、生态文明等各个领域面临的新情况、新问题以及新的发展理念和战略举措。 掌
| 从时代背景与历史方位、核心要义与丰富内涵、经济、政治、文化、社会、生态文明等方面学习习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。 |
4 | 大学体育 | 通过学习本课程，使学生深化“健康第一”的指导理念。了解运动项目的理论知识与练习方法，掌握运动损伤的简单预防与处理。对1-2个运动项目形成兴趣爱好，为践行“终身体育”打好基础。在提高学生身体素质的同时，积极培养学生爱国情怀、团队合作等精神，使学生成为德智体美劳全面发展的合格人才。 | 开设足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术、瑜伽、体育舞蹈项目。 本课程依据学生运动兴趣，针对专业类型、职业特点指导学生进行选项并完成项目教学，课程思政融入教学全过程。 |
5 | 形势与政策 | 通过学习本课程，使大学生正确认识中国和世界发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命；第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析国内外形势，正确理解和贯彻落实党和国家的各项路线、方针、政策。 | 以当前国内外重大的热点问题为契机，对大学生进行形势与政策教育，帮助学生认清形势，了解党和国家重大方针政策。 本课程以教学专题为单元，主要运用集中讲授法、案例分析法、小组研讨法等教学方法和信息化教学手段组织教学。以当前国内外重大的热点问题为契机，对大学生进行形势与政策教育，帮助学生认清国际国内形势，了解党和国家重大方针政策。 本课程以教学专题为单元，主要运用集中讲授法、案例分析法、小组研讨法等教学方法和信息化教学手段组织教学。 |
6 | 大学生职业发展与就业指导 | 通过学习本课程，引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。 | 基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。还应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 线上自主学习+线下教学，充分利用网络教学平台、多媒体等现代信息技术手段，科学合理设计课程内容，过程性评价与终结性评价有机结合。 |
7 | 大学生心理健康教育 | 通过学习本课程，使学生掌握心理健康知识，明确心理健康意义，了解大学生心理特征；培养学生自我认知和调适能力，面对问题自助和求助能力；培养学生心理健康意识，优化心理品质，培养健全人格，促进全面发展。 | 全面了解心理健康的内涵，普及心理健康知识，树立心理健康的观念，形成心理健康的意识与习惯；明确心理健康对个人成长发展的重要性，懂得青春期的生理、心理发展的规律。 通过案例导入、知识链接、技能导入等方式，将知识讲授与能力培养相结合，运用课堂讨论、案例分析等方法，积极开展课堂互动，营造良好教学氛围。 |
8 | 大学语文 | 通过学习本课程，使学生获得较全面系统的现代汉语和古代汉语的知识，提高运用规范的现代汉语进行口头和书面交流的能力，以适应学习和工作的需要；通过针对性的培养，使学生比较准确地阅读和理解文学作品及文字材料，并具备一定的文学鉴赏水平、较好的综合分析能力和较高的写作能力。 | 传授文学知识的基础上,进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力,提高口语表达能力,进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力,通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,提高自身的文化素养。 本课程利用多媒体、语音室、网络教学平台等现代化信息手段，通过情景教学、任务教学等多种教学方法设计、组织和实施教学，并对学生学习成效进行过程性和终结性考核评价。 |
9 | 大学英语 | 通过学习本课程，培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力，提高学生以社会主义核心价值观为中心的人文素养和思想品德。 | 培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 本课程利用多媒体、语音室、网络教学平台等现代化信息手段，通过情景教学、任务教学等多种教学方法设计、组织和实施教学，并对学生学习成效进行过程性和终结性考核评价。 |
10 | 计算机应用基础 | 通过学习本课程，使学生能够了解Windows操作系统的基本组成和操作，并能够全面掌握Word、Excel、PowerPoint的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。 | 掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，初步具备利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 本课程采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立的完成学习活动。教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和学习的紧密结合。 |
11 | 劳动教育 | 通过学习本课程，学生亲身参与劳动与技术实践活动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感，注重生活中的技能学习，学会生活自理，逐步形成自立、自强的主体意识和积极的生活态度。 | 分别于第一、三、五学期开设，教学内容依次为劳动精神、劳模精神、工匠精神。 本课程注重围绕创新创业，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾情等危机主动作为的奉献精神。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。 |
中国近代史纲要 | 通过学习本课程了解历史事实、理解历史规律，培养学生史料分析能力、历史思维能力、爱国主义情感、社会责任感培养
| 通过学习鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等内容，培养学生的爱国主义精神、学会历史规律，培养学生的社会责任感。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。
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13 | 国家安全教育 | 本课程通过国家安全基本概念、国家安全法律法规知识、国家安全威胁因素认知等知识的学习，培养学生风险识别能力、信息安全技能、应急处置能力、资料收集与整理、知识构建与总结 、问题分析能力、解决方案制定能力、爱国情怀培养。
| 掌握国家安全的重要性，提高学生的爱国意识、提高学生的国家安全意识。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。
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14 | 大学生安全教育 | 本课程通过大学生安全基本概念、大学生安全法律法规知识、大学生安全威胁因素认知等知识的学习，培养学生风险识别能力、信息安全技能、应急处置能力、资料收集与整理、知识构建与总结、问题分析能力、解决方案制定能力、爱国情怀培养。
| 掌握大学生安全的重要性，提高学生的自我保护意识。 本课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。
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15 | 就业指导 | 通过对就业环境、就业行业、市场大环境等内容的学习，为大学生提供一定的就业方向和指导，帮助学生找到好工作。 | 掌握行业的基本情况，提高学生找工作的能力，帮助学生找工作提供方向和选择。 本课程采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立的完成学习活动。教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和学习的紧密结合。 |
16 | 高等数学 | 通过学习函数、极限、定积分、不定积分等知识，培养学生的思维能力、计算能力、逻辑能力，处理问题的能力等。 | 掌握函数、极限、定积分、不定积分等知识。 本课程采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立的完成学习活动。教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和学习的紧密结合。 |
2.专业（技能）课程
是为了培养本专业学生的通用技术能力和科学技术素质而设置的课程。课程教学引入比较完整的工作任务，以工作过程为导向，以典型较为真实的项目为载体设计学习单元，创设模拟职业工作的学习情境，激发学生对课程的学习兴趣。主要设置了机械制图、金属材料及热处理、公差配合与技术测量、C语言程序项目化教程、机械设计基础、液压与气压传动、电工电子技术、机床电气控制、Auto CAD、UG、机械制造基础、机床夹具与应用、零件数控车削加工、零件数控铣削加工、CAD/CAM应用、多轴数控加工技术等。为了满足现代经济发展，需要学生对相近专业的知识有一定的了解与把握，针对专业岗位群的具体要求，选择了与专业相关性较强，交叉较多的课程，主要设置控制原理、工业机器人现场编程、传感器技术、计算机集成制造等拓展课程，供学生选择。
实践教学体系主要由基础实践、专业实践和综合生产实践三部分组成。
图1 实践教学体系设计
（1）基础实践（基本技术与素质训练）第1、2学期结合公共课及专业群公共基础课教学进行课内的实验实训训练（机械制图实训、电工电子实训、C程序设计综合实训等）。学习基础知识，训练学生的基本技能（计算机应用能力、识图绘图能力、动手操作能力以及组织能力和语言、文字的表达能力等）。利用校内计算机房、制图室、金属材料及热处理实训室、钳工实训室进行基本技能训练，为各项专业技能奠定基础。
（2）专业实践（专业技术能力训练）第3、4学期结合专业基础课及专业核心课教学进行课内的实验实训（数控车床实训、数控铣床实训、多轴加工实训）等。学习岗位操作技能，采取项目导向、任务驱动、教学做一体化等教学模式，培养岗位单项能力。利用校内机加工实训室、数控编程实训室、数控加工仿真实训室、数控实训室等进行技能训练，学习专业知识，训练专业技能，培养学生的专业能力。
（3）综合生产实践（综合运用能力训练）第5、6学期结合专业课教学进行课内的实验实训及整周实践训练（生产实习、顶岗实习、毕业综合实训等）。以企业产品、项目、案例等为载体，进行生产性的实训，培养学生对专业技能的综合运用，提升学生的职业综合能力。利用校内、校外实习就业基地，学校和企业兼职教师共同指导，进行专业技能及素质养成综合训练，培养学生岗位能力和职业道德素质。
实训环节严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业学校数控技术专业顶岗实习标准》。
本专业职业岗位主要是车工、铣工和机械制造工程技术人员（发展岗位），职业岗位核心能力如表3所示。
表3 职业岗位核心能力分析表
职业领域 | 主要岗位 | 典型工作任务 | 职业能力要求 |
机械冷加工人员 | 车工 | 1.安装夹具、调整车床、定位与装夹工件 2.选择、刃磨、安装刀具 3.操作车床数控系统，进行人机之间指令和提示等信息交流 4.操作车床，进行工件内外圆柱面、端面、锥面、圆孔和螺纹等型面的切削加工 5.使用量具，进行工件精度检验和误差分析 6.维护保养机床和工装 | 1.机械图纸的识读能力 2.计算机绘图能力 3.常用金属材料的选用能力 4.常用量具、量仪选用能力 5.常用刀具选用与刃磨能力 6.熟练使用机加工量具、刀具和夹具 7.掌握常用金属材料加工性能 8.熟悉普通车床的结构，熟练操作普通车床，并对其进行日常维护和保养 9.熟悉数控车床的结构，熟练操作数控车床，并对其进行日常维护和保养 10.掌握一种以上典型数控系统，能够进行中等复杂程度零件的手工编程 11.能够按照技术要求控制零件加工质量 12.能够制定中等复杂程度零件工艺文件 13.能够读懂数控车床电气原理图，能安全文明生产 14.具备良好的职业道德 15.能够较好地与工艺设计、生产管理、质检、设备维修等生产一线人员进行交流沟通 |
铣工 | 1.安装夹具、调整铣床、定位与装夹工作 2.选择、刃磨、安装刀具 3.操作铣床数控系统，进行人机之间指令和提示等信息交流 4.操作铣床，进行工件平面、沟槽、台阶、齿面、凸轮、球面、曲面等型面的切削加工 5.使用量具，进行工件精度检验和误差分析 6.维护保养机床和工装 | 1.机械图纸的识读能力 2.计算机绘图能力 3.常用金属材料的选用能力，熟悉常用金属材料切削加工性能 4.常用量具、量仪选用能力 5.常用刀具选用及刃磨能力 6.熟练使用机加工量具、刀具和夹具 7.熟悉普通铣床的结构，能熟练操作铣床，并对铣床进行日常维护和保养 8.掌握一种以上典型数控系统，能够进行简单零件的手工编程 9.熟悉数控铣床的结构，能熟练操作数控铣床，并对其进行日常维护和保养 10.能够按照技术要求控制零件加工质量 11.能够制定中等复杂程度零件工艺文件 12.能够读懂数控设备电气原理图，能够安全文明生产 13.具备良好的职业道德 14.能够较好地与工艺设计、生产管理、质检、设备维修等生产一线人员进行交流沟通 | |
机械工程技术人员 | 机械制造工程技术人员 | 1.研究、应用机械制造加工工艺技术和方法 2.仿真、分析产品生产过程及运行过程，制定工艺规划 3.编制工艺文件，集成设计和生产流程信息 4.组织生产和生产管理，进行技术鉴定、评价工艺装备 5.检验和控制加工工艺和装备质量，分析、处理机械制造中的技术问题 6.编制再制造加工工艺规程、加工程序及其后处理程序，评价再制造加工的质量、经济性和可靠性 7.制定、推广机械制造加工工艺标准和规范 | 1.机械图纸的识读能力，计算机绘图能力，熟悉制图标准 2.会查阅工艺手册 3.正确选材料，熟悉工具、量具、夹具 4.掌握测量技术 5.自动编程能力 6.机械加工能力 7.根据产品图纸、技术要求及企业实际情况进行加工工艺设计能力 8.掌握机械加工技术参数，能进行机械加工误差分析 9.能够现场指导一线生产人员正确实施工艺 10.具备分析和解决生产过程中突发事件的能力 11.具备良好的职业道德和协作能力 |
（三）主要课程设置及教学安排建议
本专业主要课程设置及教学安排建议如表4所示。
表4 主要课程设置及教学安排一览表
序号 | 课程体系 | 学时 | 开设学期 | 备注 |
1 | 机械制图 | 64 | 1 | 专业基础课程 |
2 | 金属材料及热处理 | 64 | 1 | |
3 | 公差配合与技术测量 | 72 | 2 | |
4 | C语言程序项目教程 | 72 | 2 | |
5 | 机床电气控制 | 72 | 3 | |
6 | 电工电子技术 | 64 | 1 | |
7 | 机械设计基础 | 72 | 2 | |
8 | 机械制造基础 | 72 | 3 | |
9 | 金属切削原理与刀具 | 72 | 3 | 专业核心课 |
10 | CAD | 72 | 2 | |
11 | UG | 72 | 3 | |
12 | 零件数控车削加工 | 72 | 4 | |
13 | 零件数控铣削加工 | 72 | 4 | |
14 | CAD/CAM应用 | 72 | 4 | |
15 | 多轴数控加工技术 | 72 | 4 | |
16 | 机床夹具与应用 | 72 | 4 | |
16 | 控制原理 | 48 | 5 | 专业拓展课 |
17 | 传感器技术 | 48 | 5 | |
18 | 工业机器人现场编程 | 48 | 5 | |
19 | 计算机集成制造 | 48 | 5 | |
22 | 毕业设计 | 180 | 5 | 实践性教学环节 |
23 | 顶岗实习 | 480 | 6 |
（四）专业核心课程简介
本专业核心课程课程内容如表5所示。
表5专业核心课程内容简介一览表
课程 名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
金属切削原理与刀具 | 1.掌握金属切削加工基本概念，熟悉刀具常用材料，明确刀具组成及其角度 2.掌握金属切削加工基本规律，熟悉金属切削加工基本规律在生产中具体应用 3.熟悉金属切削加工常用方法，明确工作过程、工作原理，熟悉机械加工设备、工艺装备及所用刀具 4.具有学习新技术、新方法的能力 | 1.金属切削基本知识 2.金属切削过程中的物理现象及其控制 3.刀具材料及其选择 4.金属切削加工方法 5.车刀、铣刀、钻头、镗刀、刨刀、拉刀等常用刀具的刀具角度对切削加工的影响 6.磨削加工的工艺特点及应用 | 1.进行理实一体化教学 2.采用教材、课件、实物、动画、视频、图片等开展教学 3.融入课程思政相关内容 |
CAD | 1.软件操作技能，会正确操作软件画二位图纸、三维图纸 2了解数控技术行业对 CAD 图纸的特定要求和规范 3培养问题解决能力培养学生运用 CAD 技术解决实际设计问题的能力。 4.培养创新设计思维 激发学生的创新设计思维，鼓励学生在 CAD 设计中尝试新的方法和理念
| 1CAD 软件界面介绍 2基本绘图工具 3图形编辑工具 4图层管理 5标注 6三维建模基础 7曲面建模 8图纸布局与视口设置 9打印设置与输出
| 1.本课程具有很强的实践性，教学中加强技能训练 2.教学过程中 “以学生为中心”充分发挥学生的自主性 3.采用多媒体、网络课程、仿真软件等多种教学手段开展教学 4.融入课程思政相关内容 |
UG | 1. 掌握对立体图的尺寸分析 2.掌握作图步骤 3.掌握尺寸标注 3培养问题解决能力培养学生运用 UG 技术解决实际设计问题的能力。 4.培养创新设计思维 激发学生的创新设计思维，鼓励学生在UG设计中尝试新的方法和理念 | 1UG软件界面介绍 2基本绘图工具 3图形编辑工具 4图层管理 5标注 6三维建模基础 7曲面建模 8图纸布局与视口设置 9打印设置与输出
| 1.进行理实一体化教学。 2.用多媒体、网络课程、仿真软件等多种教学手段开展教学 3.建议结合生产案例组织课堂教学。 4.融入课程思政相关内容 |
零件数控车削编程与加工 | 1.能制定回转体零件数控车削加工工艺方案 2.掌握数控车床编程基本知识 3.能独立编写中等复杂程度零件数控加工程序 4.能独立操作数控车床进行零件加工，并实施工件质量检验 5.能按照劳动安全和环境保护要求进行工作 | 1.数控车削加工工艺 2.数控车床编程基础知识；编程方法；编程指令功能、格式及应用 3.数控车床面板操作 4.典型零件，如阶梯轴、锥面零件、圆弧面零件、螺纹零件、盘类零件、套类零件的编程、组合件的编程 5.数控车床安全操作规程 6.使用数控车床进行零件加工 | 1.建议结合生产案例组织课堂教学 2.教学过程中采用理实一体化教学，“以学生为中心”充分发挥学生的自主性 3.采用多媒体、网络课程、仿真软件等多种教学手段开展教学 4.融入课程思政相关内容 |
零件数控铣削编程与加工 | 1．能手工编写数控铣、加工中心数控加工程序 2．能利用数控仿真软件进行程序校验和仿真加工 3．能规范使用数控铣床和加工中心，并实施工件加工 4．能正确使用测量工具，检测产品，并提出改进方案的能力 5.能按照劳动安全和环境保护要求进行工作 | 1.数控铣床编程知识 2.数控铣削加工工艺、数控铣削刀具运用技巧 3.平面沟槽类、轮廓类、型腔体、孔类、椭圆轮廓类等中等复杂零件的编程方法 4.数控仿真软件应用和程序检验方法 5.数控铣床和加工中心的面板操作，程序输入、调试和检验、参数设置、修正刀补参数 6.数控铣床日常维护与保养 | 1.本课程理论性、操作性比较强，建议结合生产案例组织课堂教学 2.教学过程中采用理实一体化教学，“以学生为中心”充分发挥学生的自主性 3.采用多媒体、网络课程、仿真软件等多种教学手段开展教学 4.融入课程思政相关内容 |
CAD/CAM应用 | 1.能用计算机对较复杂零件造型 2.能优化工艺方案，选择合适的轨迹生成方法，生成数控加工程序 3.进行数控仿真加工，加工出合格的零件 | 1.CAD/CAM系统的基本原理和构成 2.零件绘图 3.主要实体建模方法及其运用 4.实体建模的参数化设计：参数设置、刀路设计、刀路仿真、后置处理，生成数控程序及校验 | 1.本课程要求计算机绘图，教学中加强技能训练 2.教学过程中以学生为中心，充分发挥学生的自主性 3.利用实训室条件，理论结合实际，提高操作技能 4.融入课程思政相关内容 |
多轴加工技术 | 1.熟悉多轴数控机床数控系统，掌握多轴数控机床的自诊断功能、出错报警功能等操作 2.熟练运用CAM软件编写较为复杂的零件自动加工程序 3.掌握工件和刀具的夹紧方法以及对刀方法 4.能根据多轴自动加工程序，加工出符合要求的零件 5.能对多轴数控机床进行日常维护保养 | 1.计算机绘图：UG草图、UG产品造型 2.曲面编程、多轴编程技术 数控加工 3.多轴机床操作技巧、零件回转中心与转台回转中心的校正 4.利用CAM软件编制简单四轴零件，如螺旋槽、圆周等分V型槽等的加工程序，并实施加工 5.利用CAM软件编制复杂四轴零件，如凸轮轴和复杂模型等的加工程序，并实施加工 | 1.本该课程具有很强的实践性，教学过程中要求理论联系实际，以实际操作为主 2.利用CAM软件在计算机上模拟加工操作 3.在实训车间利用多轴数控机床，对零件进行加工，并对加工产品进行检测 4.融入课程思政相关内容 |
1.能正确分析零件工艺性，合理选择定位基准及毛坯 2.熟悉机床夹具设计的一般步骤，能根据工件结构特点合理选择装夹方案 3.初步具有机床夹具设计的能力 4.具有机械加工现场问题分析与解决能力 | 1.机床夹具的组成、工件定位的基本原理 2.常用定位元件及其选用 3.定位误差的分析与计算 4.典型夹紧机构的工作原理及特点 5.典型机床的专用夹具及其设计特点 6.机床夹具设计的方法与步骤，简单机械零件的夹具设计 | 1.进行理实一体化教学。 2.用多媒体、网络课程、仿真软件等多种教学手段开展教学 3.建议结合生产案例组织课堂教学。 4.融入课程思政相关内容 |
七、教学进程总体安排
（一）教学活动时间分配（周）
表6 数控应用技术专业教学活动时间分配（周）
学期 | 教学实训 | 军训入学教育 | 课程 设计 | 实习 | 毕业实习 （毕业设计） | 毕业 教育 | 机动 | 考试 | 合计 |
1 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 | ||||
2 | 18 | 1 | 1 | 20 | |||||
3 | 18 | 1 | 1 | 20 | |||||
4 | 18 | 1 | 1 | 20 | |||||
5 | 12 | 6 | 1 | 1 | 20 | ||||
6 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 | ||||
合计 | 82 | 2 | 6 | 16 | 2 | 6 | 6 | 120 |
说明：每学期共20周教学活动时间，每学期不足20周的时间根据专业具体情况补充。
（二）教学总学时分配
本专业共有3082个学时。其中，公共基础课1106学时，专业课1128学时，专业拓展课128学时，实践性教学环节720学时。
表7 数控应用技术专业教学总学时分配表
课程类型 | 课程类别 | 学时分配 | 学分 | |||||
理论学时 | 理论学时比例 | 实践学时 | 实践学时比例 | 合计 | 占总学时比 | |||
必修课 | 公共基础必修课 | 332 | 42.71% | 446 | 57.29% | 778 | 25.28% |
45 |
专业基础课 | 276 | 50% | 276 | 50% | 552 | 17.91% |
32 | |
专业核心课 | 288 | 50% | 288 | 50% | 576 | 18.69% |
32 | |
选修课 | 公共基础选修课 | 154 | 47.53% | 170 | 52.47% | 324 | 10.51% | 16 |
专业拓展课 | 64 | 50% | 64 | 50% | 128 | 4.15% | 8 | |
实践教学环节 | 顶岗实习 | 0 | 0.00% | 480 | 100% | 480 | 15.57% | 30 |
毕业设计 | 0 | 0.00% | 180 | 100% | 180 | 5.84% | 12 | |
军事理论与军训 | 0 | 0.00% | 60 | 100% | 60 | 1.95% | 4 | |
总计 | 1114 | 36.19% | 1964 | 62.51% | 100.00% | 179 | ||
说明：①总学时3078学时，周学时控制在28学时。②理论教学占比36.19%，实践教学占比62.51%，理论教学与实践教学比例为1：1.73。③集中进行的实践环节一周按20学时计入。
（三）数控应用技术专业教学计划进程表
表8 数控应用技术专业教学计划进程表
课程类别 | 序号 | 课程名称 | 学分 | 学时总数 | 学期学时 | 各学期周学时分配 | 考核方式 | 备注 | ||||||||
理论 | 实践 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 考试 | 考察 | |||||||
16 | 18 | 18 | 18 | 12 | 16 | 闭卷 | 自主 | |||||||||
公共基础必修课 | 1 | 思想道德修养与法律基础 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | √ | 线上+线下 | |||||||
2 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | 线上+线下 | ||||||||
3 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | 线上+线下 | ||||||||
4 | 中国近现代史纲要 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | 线上+线下 | ||||||||
5 | 大学生安全教育 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
6 | 国家安全教育 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
7 | 形式与政策 | 2 | 36 | 18 | 18 | 每学期开展6课时 | √ | 线上+线下 | ||||||||
8 | 大学英语 | 4 | 68 | 36 | 32 | 2 | 2 | √ | ||||||||
9 | 大学语文 | 4 | 68 | 36 | 32 | 2 | 2 | √ | ||||||||
10 | 计算机应用基础 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | √ | |||||||||
11 | 大学体育 | 8 | 140 | 20 | 120 | 2 | 2 | 2 | 2 | √ | ||||||
12 | 大学生职业发展规划 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | √ | |||||||||
13 | 就业指导 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
14 | 劳动教育 | 1 | 18 | 2 | 16 | 第1、3和5学期，每个学期开展6课时劳动实践教育 | √ | 实践 | ||||||||
15 | 大学生心理健康教育 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
16 | 高等数学 | 4 | 68 | 30 | 38 | 2 | 2 | √ | 理工科开设 | |||||||
专业基础课 | 1 | 机械制图 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | √ | ||||||||
2 | 金属材料及热处理 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | √ | |||||||||
3 | 公差配合与技术测量 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
4 | C语言 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
5 | 电工电子技术 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | √ | |||||||||
6 | 机床电气控制 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
7 | 机械设计基础 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
8 | 机械制造基础 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
专业核心课 | 9 | 金属切削原理与刀具 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | ||||||||
10 | CAD | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
11 | UG | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
12 | 零件数控车削加工 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
13 | 零件数控铣削加工 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
14 | CAD/CAM应用 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
15 | 多轴数控加工技术 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | √ | |||||||||
16 | 机床夹具与应用 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | ||||||||||
公共基础选修课 | 1 | 创新创业教育 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | 全选 | |||||||
2 | 职业素养 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
3 | 中国共产党党史选讲 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
4 | 人文素质教育 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
5 | 中华优秀传统文化 | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 | √ | |||||||||
6 | 艺术教育 | 4 | 72 | 32 | 40 | 2 | 2 | √ | 全选 | |||||||
7 | 短视频拍摄制作 | 4 | 72 | 32 | 40 | 2 | 2 | √ | ||||||||
专业拓展课 | 15 | 控制原理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | √ | 全选 | |||||||
16 | 传感器技术 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | √ | |||||||||
17 | 工业机器人现场编程 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | √ | |||||||||
18 | 计算机集成制造 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | √ | |||||||||
实践性教学环节 | 军事理论与军训 | 4 | 60 | 60 | 第一学期 | √ | ||||||||||
毕业设计 | 12 | 180 | 180 | 第五学期最后六周 | √ | |||||||||||
顶岗实习 | 30 | 480 | 480 | 第六学期 | √ | |||||||||||
合计 | 179 | 3078 | 1114 | 1964 | ||||||||||||
说明：1公共基础课、专业基础课、专业核心课、公共选修课和专业拓展课：16-18学时计1学分；2集中实训课:每周计18学分；3毕业实习：每周计2学分；4在顶岗实习中，对学生进行社会实践教育、专业实践教育和劳动教育；5在每学期的寒暑假间，进行至少一周的社会调查以及劳动实践周活动。
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
数控技术专业专业现有专任教师30人，均为本科及以上学历。其中副高级及以上10人，研究生及以上5人，“双师型”教师15人。专任教师队伍根据职称，年龄形成了合理的梯队结构。
2.专任教师
专任教师应有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有数控技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人
马灵芝，毕业于郑州大学学机械设计制造及其自动化专业，本科学历，高级实习指导老师，周口市优秀班主任，周口市社会科学优秀成果奖获得者；参与编写《工业机器人离线编程与仿真》、全国中等职业技术学校机械类通用教材《机修钳工技能训练》、发表论文《试析机械加工中应注意的问题》、《如何在班级管理中渗透“工匠精神”》、《机械装配耦合动刚度的逆子结构辨识方法》等多篇论文；申请实用新型专利一项、外观设计专利一项。
邢玉奎，毕业于湖北工业大学机械工程领域工程专业，研究生学历，河南省优秀教师，全省民办教育工作先进个人，周口市专业技术拔尖人才，荣获“全省高校实践育人工作优秀案例”军事训练类三等奖，参与周口市社会科学规划《关于民办高校学生思想政治教育的研究》、《关于周口职业教育发展的研究》、《周口农业品牌建设的研究》等多个课题；申请实用新型专利一项。
两位老师均能够较好地把握国内外数控技术行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
综合本专业发展现状和发展前景建设专业教室23间，并配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
表9数控技术专业校内实训基地配置表
序号 | 实训室名称 | 数量 | 面积（㎡） | 实训内容 |
1 | 数控车工实训室 | 1 | 334.5 | 数控车工加工实训及考核 |
2 | 多轴加工实训室 | 1 | 234.5 | 数控铣削加工实训及考核 |
3 | 维修电工实训室 | 1 | 115 | 电路设计、PLC编程实训及考核 |
4 | 工业机器人实训室 | 1 | 176 | 自动化控制、机器人视觉实训及考核 |
5 | CAD/CAM实训室（13号楼3楼机房） | 1 | 100 | 机械设计实训及考核 |
6 | 数控仿真实训室(13号楼3楼机房) | 1 | 100 | 加工中心仿真、数控车床仿真实训及考核 |
数控技术专业与鸿富锦精密电子（烟台）有限公司、苏州博德友企业管理有限公司、富翔精密工业（昆山）有限公司、信维创科通信技术（北京）有限公司、富联科技（周口）有限公司为共建单位。校外实训基地承担学生认识实习、顶岗实习任务，保证工学结合人才培养模式的顺利实施。校外实训基地为本专业提供实践教学条件的同时，为学校提供企业兼职教师，同时专业教师也可以到校外实训基地下厂实践，适当参与企业技术改造和新技术开发。
学院严格按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。现已建立了由专业教师、行业专家以及教研人员等参与的教材领导组，严格按照《周口城市职业学院教材征订管理办法》和《周口城市职业学院教材选用办法》选用教材。
学院图书馆现已配置图书13.22万册、电子图书10万册，其中数控技术专业图书3万余册，围绕本专业订阅了有影响力的学术期刊10多种，为本专业教师及学生的专业素质提高提供了有价值的、前瞻性的参考读物。
本专业已配备与专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，可满足教师教学要求及学生学习需求。
根据课程特点，结合教学条件，考虑学生实际，采用灵活的教学方法，如任务教学法、案例法、讨论法、讲授法、直观演示法、启发式、练习法、实验法等，激发学生的学习兴趣，使学生在教学活动中掌握相关的知识和技能，实现学生在学中做，做中学的目标。
“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
（1）在理论课程教学过程中，充分利用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生理解工作内容和流程。
（2）在实训课程教学过程中，立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。要充分利用校内实训基地或企业施工现场，模拟典型的职业工作任务。在工作任务中，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，学做结合，从而获得工作过程知识、技能和经验。
（3）课程教学的关键是模拟现场教学。应以典型的工作项目或任务为载体，在教学过程中，教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。
学生作为学习的行为主体，以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以师生及生生之间互动的合作行为为方式，强调学习中学生自我构建的行为过程为学习过程，以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的行为能力为评价标准；使学生在解决职业实际问题时具有独立的计划、实施和评估的能力。教师是学习过程的组织者与协调人，从而培养学生的学习能力和实际操作能力，在工作中可以快速上手专业工作。
在课程考核上，采用终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合；开卷与闭卷相结合；素质评价-知识评价-能力（技能）评价并重，综合考察学生知识、技能和职业素质，尤其是工作过程中的情境性判断、实践方法的思考等内容。
建立多样化的评价方式，考核项目采用书面考试、口试、现场操作、职业态度、产品制作、职业资格证书等；考核主体包括专任教师、企业兼职教师、项目小组等；考核地点选择教室、实训室、生产性实训基地或校外实训基地等，进行整体性、过程性评价。建立用人单位、行业协会、学生及其家长、教师等利益相关方共同参与的多元化人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪学生毕业后职业发展轨迹，进行信息化管理
建立企业参与的院系两级的教学质量监控与评价体系。在日常教学管理中形成教学检查制度、教学质量分析制度、教学信息反馈制度及“学生评教、教师评学、同行评课、专家评质、社会评人”五评制度。发挥专业指导委员会的积极作用，校企合作制定人才培养方案、项目化教学改革专业课程标准，使教学管理和质量监控有章可循、有据可依。与企业共同建立顶岗实习管理和考核体系，制定顶岗实习管理制度、兼职教师管理制度等，加强对人才培养过程的管理。
九、毕业要求
通过规定年限的学习，学生须修满数控技术专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时达到本专业的素质、知识和能力等方面要求。
（一）毕业要求与课程对应关系表
表10数控技术专业毕业要求与课程对应关系
毕业要求 | 对应的培养目标和规格 | 对应课程或环节 | |
1 | 专业能力 | 掌握数控技术专业所必需的数学、机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。具有对加工零件检测和质量分析的能力。具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。具有一般电气设备操作维护的能力。具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。具有数控机床操作与加工的能力。具有数控加工工艺和加工程序编制的能力。具有CAD/CAM数控技术应用的能力。具有对数控机床进行基本调试与维护的能力。 | 机械制图、电工电子技术、机械制造基础、机械设计基础、数控机床电气控制、数控机床技术、数控加工工艺、数控编程技术、金工实习、数控加工操作实训、数控自动编程实训 |
2 | 方法能力 | 具有较高的职业维修素养、具有识图与绘图能力，机械制造基础和机械控制基础的不断学习、能够承担一定的机床维修和企业技术管理工作能力。 | 数控机床技术、数控加工操作技术。 |
3 | 社会能力 | 具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。具有较高的社会责任感和社会参与意识。 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、劳动教育。 |
4 | 可持续发展能力 | 具有探究学习和终身学习的能力。具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 | 大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、大学体育。 |
5 | 创新创业能力 | 具有开拓创新精神，符合生活照料服务行业职业能力需求，能够辩证并系统地思考分析问题，寻求解决问题的能力。具有基本的专业文献资料检索与获取能力。 | 中华优秀传统文化、计算机应用基础。 |
（二）毕业学分及证书要求
表11 数控技术专业毕业学分及证书要求
应修学分 | 应取得证书 | ||
公共基础必修课 | 45分 | 1、毕业证书 2、普通话相应等级证书 3、数控车工中级工证书 4、数控车工高级工证书 5、铣工中级证书 6、铣工高级证书 7、焊工操作证书 | 1.周口城市职业学院 2.国家级认证机构 |
专业基础必修课 | 32分 | ||
专业核心课 | 32分 | ||
公共基础选修课 | 16分 | ||
专业拓展课（选修课） | 8分 | ||
顶岗实习 | 30分 | ||
毕业设计 | 12分 | ||
军事理论与军训 | 4分 | ||
总计 | 179分 | ||
