近年来，产业用人导向正在悄然转变。头部制造企业纷纷自建技工院校、共建产业学院、开设订单班，人才评价标准随之调整：企业招聘时，不再单一看重卷面分数，更看重应聘者有没有实打实的项目经历、能否交付可落地的作品。一边是数字创意行业岗位需求持续释放，一边是毕业生求职竞争压力不减。如何打通人才培养与产业需求之间的壁垒，让学生毕业即适配岗位，成为职业教育改革的重要课题。

围绕这一方向，周口城市职业学院坚定落实 “以高质量就业带动高质量教学” 教学改革总方针，引导各学院立足专业特色探索实践、协同发力。人工智能应用学院，正是学校教改先行先试的典型样本。

PART.01

以赛促教：竞赛标准融入日常课堂

竞赛不再是阶段性评优的附加环节，而是推动课堂提质增效的核心抓手。学院常态化开展 AIGC 系列月度赛事，分赛道轮番组织比拼，同步建立竞赛人才储备库，实行师生一对一指导帮扶。赛项涵盖数字人短视频制作、生成式 AI 创新应用、数字视觉设计等方向，紧密对接各专业对应的岗位场景。教学模式实现转型，由赛前集中突击集训，转向竞赛与日常教学深度融合。教师备课对标竞赛评价标准，将限时交付、作品互评等要求融入常规实训。不少零基础学生在月度赛事的持续锻炼中，专业能力得到显著提升。

PART.02

课随岗转：企业真实项目迭代课程内容

课程内容不再局限于教材文本，紧跟企业项目需求动态更新。学院推进 “双精品” 课程建设，打磨《AIGC 数字创意设计》校本教材，搭建配套微课资源库，依托企业真实项目反哺课堂教学。各专业结合岗位需求精准发力、持续打磨，推动课程内容持续贴合产业岗位实际。

PART.03

靶向托举：为毕业班搭建就业冲刺通道

专业能力不能只停留在课堂练习，要转化为求职竞争的硬核支撑。面向毕业班学生，学院开设 AIGC 专项分流培养，集中指导学生打磨作品集、优化简历、开展多轮模拟面试，全程站在企业用人视角设计训练内容，打通 “作品打磨 — 简历优化 — 面试实训” 的就业全链条，让课堂所学、赛场所练，最终转化为可直接用于求职的核心竞争力。

PART.04

教师心声：从知识讲授者转变为项目总教练

“过去备课，梳理好授课讲义就可以；现在备课，首先要明确这项能力对应什么岗位、对标哪些竞赛标准。工作量更大，但课堂成效看得见、摸得着。” 人工智能应用学院李红飞老师表示，“看着学生带着作品集走进面试现场，我才真正理解，‘以赛促教’不只是文件里的一句话。”

学院对照岗位能力模型，锚定数字创意岗位真实需求，依托项目化教学落实赛教融合，把企业交付任务转化为可落地开展的课堂实训项目。当学生拿着经得起考核的作品集参加面试，在课堂中锤炼形成的项目交付能力，就是支撑高质量就业最有力的底气。